学习的概念和大学生的学习观
高等学校工程专业的教师在懂得‘教’的原理基础上，也需要了解一些‘学’的原理。从本篇开始，对大学生的‘学习’进行简述。1． 学习的概念
‘学’是仿效，‘习’从翼字，翼即鸟的翅膀。学习，顾名思义指小鸟反复振翼学飞。学校教育中的学习，则意味着通过听课、读书，将‘已知’和‘新知’在头脑中加以组合，并反复练习或应用，做到巩固提高，从而获得真正的新的知识和技能。这是从功能上理解学习的含义；它的过程如表1。
表1 学 习 过 程 示 意
时 间
知识、技能的状况与事件
0
1
2
┋
n
n+1
‘已知’知识、技能的状况；
由某事件（S）得到‘新知’的知识、技能，同时回忆起与（S）相关的‘已知’；
将‘新知’与‘已知’进行联系、组合，形成一个‘新知识、技能体系’；
┋ （对这个‘新知识技能体系’反复练习或应用）
形成巩固提高的‘新知识、技能体系’；
对已巩固提高的‘新知识、技能体系’加以迁移应用和检验。
在教育心理学上，学习指经验获得和行为变化的过程。它可具体理解为“人在一定环境中，对某些具体经验、知识和技能的获得，引起知识的积累、智力的发展、能力的提高、情感意志行为的变化过程”，也是“感觉、认知（知）、感情（情）、意志（意）、行为（行）的相互依存、促进、组织，并获得效果的过程”。
根据对这些概念的理解，学习具有以下属性（参见图1）：
⑴学习由学习的主体（人）和学习的客体（学习对象）两个方面组成；
⑵学习总是在一定的环境中进行的，学习是学习的主体、客体和环境相互作用的结果；
⑶学习主体通过学习必定在“知、情、意、行”四个方面产生某些变化，这些变化在时间上是相对持久的。
图1 学习主、客体和学习环境的相互作用
在学校教育环境中，学生的学习除上述属性外，还具有以下特性：
⑴目的性——为满足社会发展的需要和自身发展的需求而学习；
⑵间接性——主要通过书本接受前人积累下来的知识技能，不是通过自己的直接实践获得；
⑶系统性和集中性——在学校制定教学计划安排下系统地组织进行；学生在校的全部时间基本上都要集中到与学习有关的活动上；
⑷指导性——在教师指导下进行学习；即使强调要做到自主性学习，也应在教师指导下进行。
在校大学生的学习类型一般有以下5种（以前两种为主）：
——知识的学习，指学校教学计划规定的各类学科知识系统，以及它们间的关系和联系；
——技能的学习，指心智技能和动作技能两方面；前者系运用知识通过练习形成的智力技能，如运算、绘图、写作，后者如体育运动动作和实践环节学习中的操作动作；
——语言的学习，指语言（外国语，也包括汉语）的特定系统和规则，以及语言知识所产生的言语行为（即实际话语和口述能力）；
——信息的学习，指课堂教学外通过网络、图书馆、资料库、科技活动等多种渠道获得的新知识、情报、资料、数据等；
——社会生活规范学习，指通过集体生活、社会活动获得的道德信念和行为习惯。
对于在校大学生学习有影响的主、客观环境主要有：
——属于客观环境的是：①社会因素和群体特征（如社会风尚和思潮、家庭状况、教育体制、校园环境、班集体风气、个人交往等）；②教师特征（如教师的学术水平、教学水平、组织能力、人格品质、学风等）；③课程安排（如课程的类别、教量、难度、教学手段、作业安排以及课外教学活动等）。
——属于主观环境的是：自身认知结构（如个人的“已知”在内容和认识上的特征、个人认知的策略和方法、个人智力发展水平）；学习动机和态度（如自身发展需求、求知欲、情感、兴趣、学风）；人格因素（性格、习惯、意志、行为等）。
2． 学习的作用和大学生的学习任务
由于学习是联系主客观世界的一种活动，是把社会和个人联系起来的纽带，学习的作用可以从以下几方面加以阐述：
⑴从人类的生存和社会的发展看，学习是人类认识、适应和改造环境的重要手段，也是社会培育和造就人才的主要途径。当前人类正处在一个科学技术的发展愈来愈迅猛，社会生活的变革愈来愈快速的时代；这从物理学上的重大发现与应用之间的间隔时间表上就可以充分看到这个趋势（见图2）。在这个高速前进的时代中，无论社会的生存与发展，还是个人的生存与发展，都需要依靠坚持不懈的‘学习’。只有依靠‘学习’才能延续继承历史上的物资和精神文明，也只有依靠‘学习’才能不断造就新一代的人才。这个发展社会的重任，无疑在很大程度上落在在校‘学习’的青年一代身上。青年学生正确处理“人类积累文明的无限性和个人学习时间的有限性”这对矛盾，使自己在最美好的青年时期内，以最充沛的精力把人类千百年积累下来的科技文化的精华学到手，才能对今后社会的发展做出应有贡献。
1727~1839 112年 摄影术 1925~1940 15年 雷达
1821~1886 65年 电动机 1922~1934 12年 电视
1820~1870 50年 电话 1937~1942 10年 核反应
1867~1902 35年 无线电 1939~1945 6年 原子弹
1884~1915 31年 真空管 1948~1951 3年 晶体管
1895~1913 18年 X光管 1953~1955 2年 太阳电池
图2 物理科学上的发现与应用间隔（摘自《技术与社会变革》哥伦比亚大学出版社1964年）
⑵从个人的需求看，学习是“个人全面均衡发展、个人建立良好个性、个人实现自身理想”这3个方面的原动力。大学生的全面发展过程，应该理解为一个“工程师的形成（information）过程”，因而必须把影响人的发展的3个基本因素（遗传、环境、活动）和工程教育的特征联系起来；显然，有关培养高级工程技术人才的‘教育’和‘学习’，都应该被看成是影响大学生全面发展的重要因素；他们只有用人类创造的全面知识和技能来充实自己，才有可能具备全面发展的能力。在全面发展中，每个人都有自己的个性，包括：
①心理活动的特征，指气质； ④知识技能的特征，指特长；
②行为方面的特征，指性格； ⑤活动潜能的特征，指能力。
③活动倾向的特征，指兴趣；
这些个性的形成，虽然受到社会、家庭和历史条件的制约，但却是学生在学校环境中长期经历‘学习’生活的结果。另外，每一个学生都有对自己未来的理想；其中最高理想是为社会做出自己最大的贡献。有句名言：“科学家研究已有的世界，工程师创造未有的世界”；作为未来工程师的大学生，今后在事业中要有所发现、有所革新、有所创造，都无不依赖于有广阔的思路、丰富的想象和开拓的意识。所有这些品质，都是以当前在校‘学习’时的勤奋态度、严谨学风、开拓精神和深厚的知识技能基础为根基的。
因此，大学生的学习任务可以用以下5个方面加以概括：
⑴扎实地学好基础理论知识、刻苦地钻研专业和相关工程技术知识、广泛地了解相应的人文社会科学知识；
⑵积极努力参与各种科学实践、工程实践和社会实践活动，如实验、设计、实习、课外科技活动、社会调查、毕业（论文）设计、勤工俭学等，勇于探索实践中的未知领域；
⑶在学习知识技能的过程和训练中，发展智力、培养能力、掌握技能（详见下述第3节）；
⑷培养良好的道德情操（具有社会主义的荣辱观、工程师的道德观）、科学的世界观、高级的情感（爱国感、责任感、美感等）、严谨的学风、坚实的工程意识、健全的心理和体魄，以及为我国四个现代化工程建设服务的坚定意志；
⑸实现德、智、体、美全面素质的均衡提高和良好个性特征的充分发展。
这5个方面的学习任务，包含了大学生培养目标的3个侧面：知识能力方面的目标、情感方面的目标和意志方面的目标。高等学校要为实现这3个培养目标制定最好的教育制度、创造最好的教育环境；高等学校的教师则要为学生完成这些学习任务组织最佳的教学过程、提供最佳的知识技能结构。
3． 大学生应该具备的学习观
在了解了大学生的学习任务后，工程专业的教师有必要对大学生应该具备的学习观有一个总体认识，以便在教学过程中加以引导。大学生的学习观可以包括下列内涵：
⑴ 以具备敏锐丰富的智力为学习的基础。 学生的学习水平和学生认识事物的智力密切相关；而智力却是人认识事物各种力量的总和。这些力包括：
①观察力——指直接、全面、深入、准确认识事物的心理过程，它是智力的门户；大学生在学习其间对知识技能的钻研，以及毕业后对社会的认识、融入和对事业的发展、创新，都首先要以敏锐深刻的观察力为基础。
②记忆力——指识别、联系、储存、再现事物的心理过程，它是智力的仓库；它对大学生尤其重要，因为工程是一个综合决断的过程，要随时识别对比和联系兼容科技、经济、政策、社会、人文的各个方面，就需要有良好的记忆力。
③想象力——指在直觉、感性、形象认识事物基础上构成新形象的心理过程，它是智力的翅膀；大学生赋有在社会建设和科技进步中开拓创新的重任，没有丰富的想象力是难以高质量完成任务的。
④思维力——指人脑对事物进行分析与综合、抽象与概括、判断与推理的心理过程，它是智力的核心；大学生必须发展自己的逻辑思维、辩证思维和创新思维，才能在错综复杂的社会形态和与时俱进的科技发展中，找到自己前进的方向。
大学生的智力水平，不是这些力的简单相加，而是它们的有机结合。例如，某人在观察事物的同时，进行记忆和判断，并在理解的基础上推理和想象；观察愈深刻，记忆愈清晰，判断愈准确，理解愈透彻，想象愈丰富，他的智力水平就愈高，其中的核心是思维力。
⑵ 以养成高质量的素质为学习目标。 对大学生的人才素质要求见表2。
表2 大学生的人才素质要求
素质的方面
在素质中的地位
素质的主要内涵
品质（思想、政治、道德品质）
方向
世界观、人生观、价值观；个人与自然、社会、他人的关系；
信仰和信念；对事业的情感和责任心
学识（科学、技术、文化）
根本
对知识的深刻理解——学问；对事物的洞察见解——见识； 宽广的知识面，不断追求新知；严谨、勤奋、求实、创新的学风
才能（信息方面
应用方面
心智方面
组织方面）
核心
娴熟的写、说、算、绘、计算机应用、实验技能；
很强的自主性学习、获取信息的能力；
成熟的提出问题、分析问题、解决问题的能力；
敢于实践、勇于创新、具有创造的能力；
宣传群众、组织群众、处理好公共关系的能力
身心（体质、心理
意志、精神）
基础
健康的体魄； 稳定的心理；
坚毅的意志； 活泼的精神
⑶以建立自主性学习机制为学习模式。 大学生的学习区别于中学生的地方主要在学习的自主性方面，原因是大学生的知、情、意、行水平使他们有条件在教师的指导下发挥自己的学习主动性，把学习调整到自己的最佳状态。自主性学习不仅是‘自学’，它包括：
①自我识别 指在经常解剖、鉴别自己学习状态的基础上，建立学习目标；
②自我选择 指在完成教学计划规定基本学习任务的基础上，有选择地扩充知识技能；
③自我培养 指‘自学’，包括端正动机、充实内容、改进方法、提高效率等方面；
④自我评价 指对自己的学习目标、过程、方法、效果、态度等方面进行判断和评价；
⑤自我调整 指在自我评价的基础上，调整自己的学习目标、内容、方法和心态。
大学生的自主性学习是在教师指导下进行的。学校或专业应该为学生建立导师制，大体上一个导师指导10个左右的学生，一学期见面1~2次进行指导，对学生选什么课、看哪些参考文献、怎样利用教学资源、应该参加哪些课外科技活动，以及经常对学生的学习方法和自我评价进行有针对性的指导。如果能做到这些，就能推动学生自主性学习的全面开展。
⑷以严谨、勤奋的学风为学习风格。 学风，就是长期在学习实践中形成的在治学方面的综合特征。它具有常规的性质和效力，是学习行为的准则。学风通常指：
①勤奋和进取的精神；②严谨和求实的态度；③活泼和开阔的视野；④科学和实效的方法；⑤创新的信念和意志。
大学生良好学风的形成，受到教育环境的强烈影响，也与本人在学习过程中能否自觉地接受这些影响有关。这些教育环境的影响主要来自学校的校风、教师的教风、学风和作风，以及班集体的班风；其中以教师对学生的影响最大。
⑸具有大潜力、科学学习、劳逸结合的学习观念。
心理学家告诉我们：人脑的潜力只开发了1/10（一说1/100）；它虽不准确，但人脑有很大的潜力，已被很多研究所证实。因此，大学生应该相信自己有能掌握比现在更多知识的大潜力，可以建立比现在学习目标更远大的成才目标。这是一个有朝气青年的学习观念。
要具有下述科学的学习观念：①要努力学习‘科学的知识技能和方法’，对于学习中遇到的‘经验’成分，要善于将它提升到科学理论的高度上来；②要不断‘向实践学习’，课堂教学以外的科技活动、工程活动、社会活动、公益劳动以及生活中遇到的事物……都是学习的好材料，善于在实践中学到知识，永远是重要的学习观念；③要树立‘创造性学习’的观念，譬如在学习过程中善于发表自己的见解，创造性地完成设计和实验作业，阅读参考文献、参加科技活动、形成观点并写出和发表自己的论文…都是有效的方法；④要讲究学习方法，一个好的学习方法为学习铺平道路，找到捷径，能收到事半功倍的效果，为学习增添了翅膀；⑤要‘全面地学习’，既要在学习过程中增长知识，更要通过学习学会做人处世，建立高级感情，培养工程意识，锻炼强健体魄。
劳逸结合、生动活泼是学习的润滑。记住只有具备健康的体魄和愉快的心情，才能有效地学习。要提倡毕业后‘为祖国健康工作50年’的学习观念。
⑹建立未来工程师必须具备的工程意识
意识，是人对现实有组织的反映，是使人的行动具有自觉能动性的认识。学生通过多门课程的学习，在获得了对工程有组织的认识和反映的同时，应该在下列8个方面的意识上，有着自觉的能动性：
①实践意识 指在思考和处理任何工程问题和任务时，都要从实际出发，所提出的措施要切实可行，要到实践中去面对实际出现的情况，直到问题得到解决，任务得以完成。
②科技意识 指要采用科学的、技术的或科学和技术相结合的方法，去解决所有的工程问题，而不是单单凭想象、概念或者依靠以往的经验。
③社会意识 指要认识到任何工程问题都会受到多种社会因素（需求、政策、法律、环境、人文、伦理…）的制约和检验，因而要具备处理这些因素的知识和能力。
④经济意识 指要认识到处理任何工程问题时，都要注重技术和经济两方面效益，既要完成任务、提高质量和生产率，又要降低成本、节约能源、材料和劳动力，考虑耐久性。
⑤协作意识 指要认识到任何工程活动都是集体和多学科、多工种协作的结果，要善于和各方面人员合作，有团队精神和人际交往的能力；在交往中要“以诚待人、以信为本”。
⑥管理意识 任何工程活动都有人和事的组织和管理问题，现代工业生产尤其要进行科学管理；懂得一些科学管理理论，重视管理能力的自我培养，是对未来工程师的基本要求。
⑦信息意识 指有密切注视和了解国内外及相关行业科技、生产、经济等信息的意识，并以收集、整理、处理、吸收、消化这些信息作为工程决策的依据。
⑧创新意识 指要认识到工程的实质是“在已有的社会中，创造尚没有的世界”、“工程的核心是创新”，并且只有在工程实践的基础上才能不断地创造出新思想、新方法、新理论、新材料、新技术、新工艺、新产品，才能在激烈的竞争中处于优势。
以上几个方面相互作用、相互促进，是在任何工程活动中都必然存在和必须具有的。认识了这些，有利于教师和学生自觉地在教学和学习活动中去培植，促进大学生的健康成长。应该意识到建立工程意识是现代化建设对大学生最本质的要求，也是大学生学习观中最根本的内涵和要努力实现的重要目标。
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